唐氏症兒童的語言特性

國立台南啟智學校 語言治療師 陳志文

       語言能力對於唐氏症兒童而言，相較於其他方面的發展是個較為挑戰的領域。研究報告指出大部分唐氏症兒童的語言理解能力比表達能力為佳。以下我們藉由構成語言的三大要素：內容、形式及使用與閱讀能力來說明其語言特性。

(一)內容：

       唐氏症兒童第一個詞彙出現的時間較晚，且之後表達性詞彙成長較慢，但通常隨著年齡而發展豐富的詞彙。與非口語心理年齡相同的正常兒童相比，在連續性的語言中，所包含的詞彙總量和不同詞彙數較少。另外，他們喜歡使用姿勢(gesture)，這可幫助他們詞彙的學習以及有效的溝通。

(二)形式：

       音韻錯誤是常見的特徵之一，其音韻歷程的時間比正常兒童長，使得言語清晰度在連續性的言語表現差。造成清晰度差的原因可能與構音結構的異常、易復發中耳炎、言語失用症等因素有關。此外，語法的理解和表達是其較為困難的領域，所以通常表達較短且較簡單的句子，且較少疑問句和否定句的出現。

(三)使用：

       語用一般被認為是唐氏症兒童優勢的地方。他們社會互動行為佳。在溝通功能方面，除要求的行為外，其他如評論、回答、拒絕等功能與正常年幼兒童一樣。可維持主題的進行，且比同平均句長的年幼兒童有較多的溝通輪替。在敘事能力方面，當有視覺提示時，對於故事內容的傳達表現較佳。而在無視覺提示下，例如:沒有圖片的故事書，所能回想故事中重要的成分較少。

(四)閱讀：

       許多唐氏症兒童可以在教導與反覆刺激下發展出某些程度的閱讀能力，儘管其音韻覺識有問題但他們在認字方面的能力比閱讀理解好。

       透過專業的評估，語言治療師將與家長討論孩子在語言學習方面的優劣勢，以此作為目標的擬定與介入的基礎，期待增進孩子的語言發展。